Dislexia...entrevista com Capovilla

Neuropsicología

Transtorno Obsessivo-Compulsivo em Crianças

As “manias”, alguns tiques e pensamentos absurdos que não saem da cabeça podem fazer parte do quadro de Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC) e, embora esse quadro tenha geralmente início na adolescência ou começo da idade adulta, ele pode aparecer na infância de forma tão comum quanto em adultos. A idade de início costuma ser um pouco mais precoce nos homens mas, de qualquer forma, cerca de 33 a 50% dos pacientes com TOC referem que o início do transtorno foi na infância ou adolescência.
As características essenciais do Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) são obsessões ou compulsões recorrentes e suficientemente graves para consumirem tempo ou causar sofrimento acentuado à pessoa. Essa descrição do transtorno serve para adultos e crianças. Leigamente diz-se que a pessoa tem várias “manias” e que é esquisito ou estranho mas, normalmente, o portador de TOC sabe que suas manias, obsessões ou compulsões são excessivas ou irracionais.
Com mais freqüência o início do transtorno é gradual, mas em alguns casos pode ser agudo e a média de idade para seu surgimento é dos 6 aos 11 anos. A maioria dos indivíduos tem um curso crônico de vaivém dos sintomas, com exacerbações possivelmente relacionadas a ansiedade, depressão e ao estresse.
É comum (mas não exclusivo) que o TOC se manifeste em pessoas que tragam um forte traço de ansiedade na personalidade ou mesmo, que tenham um Transtorno Anancástico (obsessivo) de Personalidade . O Transtorno Obsessivo da Personalidade é caracterizado por forte inclinação ao perfeccionismo, preocupação excessiva com detalhes, regras, listas, ordens, organização ou horários, insistência em impor aos outros o seu modo de desenvolver tarefas, excessiva devoção à produtividade, indecisão, excesso de responsabilidade (concenciosidade), inflexibilidade a respeito de questões morais ou éticas, extrema dificuldade para expressar sentimentos, incapacidade de desfazer-se de objetos inúteis.

Pesquisas sobre as Causa de TOC
As pesquisas sobre a origem do TOC envolvem recursos da neuroimagem, neuroquímica, neuropsicologia e estudos genéticos. Em relação à neuroimagem, alguns trabalhos mostram anormalidades nas vias córtico-estriatal-talâmico em casos de TOC em adultos e crianças. Os estudos que avaliam alterações neurofisiológicas no TOC, tais como nas imagens funcionais, neuroimagens, nos tratamento farmacológico e eventuais terapias cirúrgicas sugerem que o TOC estaria relacionado a anormalidades orgânicas.
A tomografia com emissão de pósitrons (SPECT) revelou aumento do metabolismo da glicose no córtex orbito-frontal e pré-frontal, núcleo caudado direito e giro cingulado anterior em adultos e crianças com TOC, e o tratamento bem sucedido com fármacos inibidores da recaptação seletiva de serotonina que normaliza o metabolismo da glicose nessas regiões atenuam também a sintomatologia da doença. Muitos estudos farmacológicos e bioquímicos sugerem que as anormalidades nas atividades da serotonina e dos receptores serotoninérgicos do sistema nervoso central estão fortemente relacionadas ao Transtorno Obsessivo Compulsivo.
Crianças com TOC exibem índices aumentados de sinais neurológicos leves, incluindo déficits no raciocínio não-verbal. Muitos destes sinais quando encontrados na infância podem ser um fator preditivo para o TOC no adulto. Os achados dos estudos da imagem, neurológicos e neuropsicológicos implicam em um predomínio das disfunções no hemisfério cerebral direito.

Fonte:
Ballone GJ - Transtorno Obsessivo-Compulsivo em Crianças - in. PsiqWeb, Internet, disponível em www.psiqweb.med.br, 2006

You can't be my teacher!!

video de incentivo...Por dios, basta ya

Pois é...eles estao ficando especialistas nesses videos! Qaundo estiverem desanimados cantem: "Les sigo a todas la pista...

Entre o real, o teórico e o científico...

“... como não somos gênios, precisamos de parâmetros  para caminharmos  no conhecimento.  Porém, ainda que simples mortais, a marca de criatividade  é nossa “griffe” em qualquer trabalho de investigação.” (Minayo, 1994, p. 17)

Conhecer o mundo real é preocupação que acompanha o homem desde que ele descobriu o pensamento e percebeu que este tinha influencia sobre o mundo. A ciência é a representante legal perante a sociedade dessa busca do homem em compreender aquilo que é real. A  ciência responde por essa,pois ela é capaz de gerir repostas de ordem técnica utilizando também uma linguagem técnica baseada em métodos replicáveis. Porém, a ciência também possue conflitos os quais envolvem a discussão entre as ciências naturais e sociais. O questionamento sobre a legitimidade das ciências sociais enquanto algo verdadeiramente cientifico e a relutância das ciências naturais em querer que as ciências sociais sigam métodos idênticos provocam enfrentamentos entre as mesmas.  Sabe-se que embora precisemos de métodos científicos para comprovar nossas teorias sobre o mundo, o conhecimento ou podemos dizer a cientificidade até, não requer de uma só maneira para existir, pois isto depende, por exemplo, até mesmo do conceito daquilo que é ou não real. Mas se focalizarmos nos questionamentos a respeito das ciências sociais veremos que é realmente difícil conceber a mistura entre pesquisador e objeto de estudo. ( é como um homem tentar colocar outro homem em seu microscópio gigante e tentar perceber ali coisas que envolvem todo o resto do mundo).  Contudo, seguir a objetivação das ciências naturais sem descaracterizar o objeto e a forma de compreensão desse objeto não parece ser viável. De certa forma, parece que a grande discussão gira mais em torno do método gerador da ciência do que da ciência em si, mas método também é ciência, mesmo que a ciência não seja apenas o método. O importante é lembrar que a ciência que é construída em um determinado tempo e espaço e depende de um meio cultural. Este meio limita até mesmo avanços das ciências naturais, pois se assim não o fosse podemos imaginar que Einstein teria feito descobertas muito maiores e melhores, mas o tempo e o espaço limitam ate mesmo o mais genial dos cientistas. ( hoje muitas coisas parecem simples porque caras como ele existiram antes de nós. Os grandes cientistas que me perdoem, mas lembrar que estamos sempre sobre ombros de gigantes é fundamental).

Mesmo que as ciências sociais façam de forma falha a aproximação daquilo que seja o homem, não se pode negar que ela supera em análise qualitativa as suas faltas.

Ao que diz respeito à metodologia compreende-se a mesma como um caminho a ser percorrido para a compreensão do objeto de pesquisa pelo pesquisador.  A teoria serve de “mapa” para esse caminho. É impossível encontrar um verdadeiro tesouro sem um mapa real, bem desenhado e esclarecedor. Sem o uso desse mapa é impossível saber quantos passos e em que direção se deve andar.

Para concluir gostaria de ilustrar com algo que me pareceu bastante didático sobre o ciclo da pesquisa. Essa ilustração pertence ao site pos-graduando.

Fonte:posgraduando.com

Segundo Minayo, a pesquisa é um labor artesanal em que o primeiro passo é uma pergunta e o rascunho de algo que pode gerar questionamentos de forma mais organizada, em seguida a fase exploratória da pesquisa o investigador sai a campo e depois de recolher e analisar seu material ele faz afirmações sobre o que encontrou o que inevitavelmente o fará se questionar sobre isso de forma mais aprofundada e com um pouco mais de experiência.

Referencias:

http://www.posgraduando.com/

Minayo, M.C.S. (1994) Pesquisa Social. Teoria,

      método e criatividade. (capítulo 1, pp. 9-29).  

      Petrópolis:Vozes.

1ª Campanha de Prevenção às Drogas. Capoeira Esquiva das Drogas

A desmistificação de que o álcool e o cigarro são menos perigosos que as drogas ilícitas, ou seja, aquelas que não podem ser comercializadas livremente – caso da maconha - foi um dos focos da 1ª Campanha de Prevenção às Drogas, que aconteceu em Arara-PB, dia 27 de Agosto.

O evento foi uma realização do Grupo de Capoeira Angola Palmares em parceria com a Prefeitura de Arara – PB, e teve como tema: Capoeira Esquiva das Drogas.
“Precisamos parar de achar que, por serem vendidos em qualquer lugar, o cigarro e o álcool não fazem tão mal ao organismo”, disse a psicóloga e Neurocientista Aprendiz Lucilaide G. Medeiros, uma das palestrantes do evento.
Dados da Organização Mundial da Saúde revelam que o cigarro é responsável por 70% das mortes relacionadas ao uso de drogas a cada ano, enquanto o álcool é responsável por 26% desse total. A sociedade mistifica as drogas ilícitas, não as tratando como merecem, como questão de saúde pública.
O público jovem foi a grande sensação do evento, que contou com a participação de adolescentes de Escolas e do Projovem das cidades de Arara e Casserengue, e dos Grupos de Capoeira.
O evento teve início na Praça Central, onde saíram em caminhada até o Ginásio de Esportes. As palestras realizadas no ginásio teve a participação de psicólogos, advogados e educadores que trataram sobre temas relacionados às drogas, como: tipos de drogas, prevenção e tratamento.

Vejam um pouquinho de como foi lá:

Na praça Central- Adolescentes se organizando para caminhada em combate às Drogas

Caminhada pelas ruas

Palestrantes e Autoridades Municipais

Palestrantes: Elaine, Lucilaide, Virgínia

Participantes

Neurocientista Aprendiz: Simpósio Internacional Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtornos de Aprendizagem (TA)

Neurocientista Aprendiz: Simpósio Internacional Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtornos de Aprendizagem (TA)

Simpósio Internacional Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtornos de Aprendizagem (TA)

Aguardem a neurocientista aprendiz Chrissie Carvalho fará a cobertura
 
Organização: Profa. Maria Conceição do Rosário e Prof. Paulo Mattos
Simpósio Internacional
Convidado Internacional: Joseph Sergeant
Professor da Universidade Vrije, Amsterdam - Holanda
Coordenador do European Network of ADHD (Eunethydis)
11 de setembro de 2010
UNIFESP / Anfiteatro Marcos Lindemberg - Rua Botucatu, 862 - São Paulo - SP
Inscrições pelo site: http://dpdphp.epm.br/acad/siex/index.htm - Valor: R$ 200,00
Informações pelo telefone: 5084-7060 (com Flávia ou Márcia)

08h30 - 08h45 Abertura do Simpósio
Paulo Mattos / Maria Conceição do Rosário
08h45 - 09h30 The Brain, Intelligence and Learning
Joseph Sergeant
09h30 - 09h45 Discussão
09h45 - 10h15 Coffee-break
10h15 - 11h00 Memory systems and the brain
Joseph Sergeant
11h00 - 12h30 TDAH e Transtornos de Aprendizagem
Associação entre TDAH e T.A.
Diagnóstico de T.A. em pacientes com TDAH
Neuropsicologia do TDAH
Marcos Mercadante / Erasmo Casella / Beatriz Shayer
12h30 - 14h00 Almoço
14h00 - 14h50 Estratégias de Tratamento do TDAH
Paulo Mattos / Maria Conceição do Rosário
14h50 - 15h10 Discussão
15h10 - 15h40 Coffee-break
15h40 - 16h15 Estratégias de Tratamento dos TA
Adriana Foz
16h15 - 17h00 Brain Development: Cognitive, emotional and learning effects
Joseph Sergeant
17h00 - 17h15 Encerramento
Obs: O Simpósio contará com Tradução Simultânea

Video de incentivo ao grupo....DOCTORAS AL PODER

Eu achei que tinha visto de tudo até ver esse video...entao quando estiverem desanimados cantem: "if wanna be a doctor, mucho hay que trabajar...es la ley del más fuerte, hay que publicar..."

VIII Congresso Brasileiro de Autismo

O VIII Congresso Brasileiro de Autismo será realizado no período de 28 a 30 de outubro de 2010 na Estação Cabo Branco em João Pessoa - PB.
Tema: Saúde Mental e Educação Especial Inclusiva
Serão abordados diversos temas, como: inclusão, políticas públicas, educação, comportamento, cognição, a importância do brincar, diagnóstico, avaliação, tratamento e reorganização neurofuncional.
Público Alvo: Profissionais da área da saúde e da Educação, Estudantes, Familiares e Responsáveis.

Informações e inscrições no site da AMA-PB: www.amapb.com.br

Era uma vez o lado "A" e o lado “B” da Psicologia

“hablar sobre la mente es hablar sobre el cérebro a um nevel abstracto”

 (Chomsky, 1998).

Durante todo o século XX vários autores afirmaram que havia uma crise na Psicologia. (pergunto eu: seria de identidade por causa da adolescência? Ou ela não sabia em que votar para o conselho?).

Embora os argumentos fossem diferentes essa crise era sobre o questionamento da Psicologia enquanto ciência, pois havia duas formas de pensar sobre o objeto de estudo e sobre qual seria o melhor método para estudá-la.

O lado “A” da história defendia uma Psicologia baseada no método cientifico. (Pesquisa? Neurofisiologia? Psicofísica?).

O lado “B” defendia características particulares de cada objeto de estudo. (Você é seu contexto, sua história e sua sociedade).

A estória....

Era uma vez... uma “coisinha” chamada investigação cientifica. Ela vivia feliz e soberana até a segunda metade do século XIX. Todos do reino da ciências naturais a adoravam, pois ela havia trazido muitos benefícios ao povo dali. Então, em um belo dia de sol, alguns poderosos do reino pensaram:

- Ué, se deu certo aqui no país das ciências naturais também pode dá certo no país do meio.

- Nós devemos dominá-los.

- É vamos mostrar como se faz...

Este era um país, muito grande e rico, porém muito frágil. Do outro lado do país do meio havia outra fronteira e outro país, o das ciências humanas. O povo desse país não gostou das ações do outro país e tentou argumentar.

O país do meio passou a ser disputado por naturalistas e humanistas e o seu povo ficou confuso e na falta de entendimento cada um tratou de levar para si a maior parte da população que pudesse deixando “o país do meio completamente deserto”(Cronbach, 1957, p. 675 in lãs dos culturas de/ en la Psicologia).

Referencias:

Cornejo, Carlos (2005). Las dos culturas de/en la

       Psicología. Revista de Psicología de la

       Universidad de Chile, Vol. XIV, Nº 2, 189-208.

Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE)

O Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE) tem como objetivo divulgar a produção científica nacional na área de Informática na Educação. Busca proporcionar um ambiente para a troca de experiências e idéias entre profissionais, estudantes e pesquisadores nacionais e estrangeiros que atuam em pesquisa científica e tecnológica nesta área e em áreas correlatas. É promovido anualmente pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e em 2010 comemorará sua 21^a edição em João Pessoa, no período de 23 a 26 de novembro, numa realização conjunta entre a Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal de Pernambuco e Empresa Municipal de Informática - EMPREL Recife.

A realização terá um caráter integrador e propõe promover uma reflexão científica e cultural com o tema Inclusão Multicultural na Terra onde o Sol Nasce Primeiro. A programação do evento acontecerá entre o Museu de Ciências da Paraíba e o Hotel Tambaú.

Video de incentivo ao grupo....ME HAGO DOCTOR!

Quando estiverem desanimados cantem: lo tengo claro es esto o el paro me hago doctor! (Tenho claro que é isso ou desemprego!)

Aprender Criança 2010

Posso falar com toda autoriade de quem esteve presente que o Aprender Criança 2010 foi SURPREENDENTE!  Foi fantástico participar de um evento sobre Educação, mente e Cérebro com uma variedade tão grande de profissionais: alem de Pedagogos e Psicólogos, haviam Médicos, Fonoaudiólogos,Teurapeuta Ocupacionais, Educadores Fisicos,Psicopedagogos....Bom saber que existem eventos em que isso é realmente possivel. 

O evento foi muito bom e com muita gente boa, entao resolvemos que vamos soltando as informaçoes aos pouquinhos...aguardem por especiais como Neurofeedback, Projeto Atenção Brasil e o queridissimo Mauro Almeida foram um show a parte... Olhem só:

Carla M. Cudizio Mian (Psicóloga) e Neurocientista Aprendiz

Pesquisadores do Projeto Atenção Brasil

Participantes

Participantes

Dr. Mauro Almeida e Alessandra Araújo (participaçao especial) Neurocientista Aprendiz e colaboradora do Projeto Atenção Brasil

Abração da Neurológica

Neurofeedback....we can do this. that's it

Nem só de Google viverá o aprendiz

Google Imagens

Conhecer sobre métodos científicos é uma necessidade crescente para nós aprendizes.  As pesquisas que fazemos na internet, relatórios, trabalhos acadêmicos ou mesmo no tempo que passamos assistindo TV nos deparamos com pesquisas digamos... um pouco questionáveis.  Por exemplo, outro dia li em um site a seguinte chamada: “Filhos caçulas têm menor QI.” A primeira coisa que me veio a mente foi: Como foi o método dessa pesquisa? Baseado em que eles podem fazer essa afirmação? Em seguida pensei que provavelmente se tratava de uma pesquisa correlacional. De um modo geral tendemos a determinar causalidades as pesquisas de correlação positiva. O que é um erro.

(Quando não fazemos pesquisas longitudinais, não podemos atribuir causalidades. Entre outras coisas) Logo, ter conhecimento sobre métodos de pesquisa é importante para que não sejamos enganados por dados estatísticos, também ajuda a ter uma visão crítica sobre pesquisa.

Duvide.  Se forem realmente “as perguntas que movem o mundo”, ao ler um artigo duvide, questione a si mesmo sobre os métodos. “Houve teste empírico?” Seja cético. Adote a filosofia de São Tomé e só acredite vendo e comparando os métodos. Esse ceticismo científico é importante, pois nos motiva a procurar formulas mais eficientes para fazer pesquisa.

Existem várias formas de conhecer o mundo: vivendo, provando, degustando, experimentando, aprendendo, achando etc. (embora muita gente não goste do “achismo” é daí, do” achismo” que nascem as melhores hipóteses de pesquisa).

Enfim, todas essas coisas são importantes para o processo criativo, mas quando se tratar de pesquisa científica o grande lance é ver aquele conjunto de “regrinhas que a tia ensinou em pesquisa I”, sabe aquelas que permitem que a pesquisa seja replicada por outras pessoas? Pois é, são elas. O método é alma da tua pesquisa. E aí que ela vai brilhar ou fracassar. (lembrar a mim mesma disso e tentar me convencer)

Esse texto introdutório tenta colocar a seguinte mensagem: todo pesquisador, mestre ou aprendiz, usa o método científico e até pra usar o Google nós vamos ter que entender disso.

Curso e Conferências em Neurociências e Comportamento

Aconteceu mês passado um curso maravilhoso na nossa área. Nossa! As palestras estavam perfeitas, aulas motivadoras, a parte prática então...Tinha gente de todo lugar até de Coimbra dá pra imaginar?Não dá né? Então só pra vocês sentirem um gostinho dá uma olhada no conteúdo:
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I – Introdução ao estudo do sistema nervoso;
II – Métodos e técnicas de investigação em Neurociências;
III – Neurociência Cognitiva: Emoções, Memória, Aprendizagem, Linguagem;
IV – Sensação, Percepção e Psicofísica;
V – Psicofarmacologia e Modelos Animais;
VI – Psicolinguística Experimental;
VII – Tópicos Avançados em Neurociências.
E claro que nós não poderíamos faltar, fomos lá e registramos tudinho pra dividir com vocês.

Demonstração Prática de Alguns Modelos em Psicofarmacologia - Grupo de
Pesquisa do LTF/CCS/UFPB

Alguns Experimentos e Demonstrações Práticas em Humanos: FSC, AV, Cenas
Visuais Complexas, Fenômenos de Muitas Faces - Grupo de Pesquisa do
LPNeC/UFPB

Alguns Experimentos e Demonstrações Práticas em Humanos: FSC, AV, Cenas
Visuais Complexas, Fenômenos de Muitas Faces - Grupo de Pesquisa do
LPNeC/UFPB

Alguns Experimentos e Demonstrações Práticas em Humanos: FSC, AV, Cenas
Visuais Complexas, Fenômenos de Muitas Faces - Grupo de Pesquisa do
LPNeC/UFPB

Aprendizes marcando presença, aliás foi ai que tudo começou.

Participantes

Não temos nenhum tipo conflito, não trabalhamos para laboratórios,nem para os fabricantes.

Demonstração Prática de Alguns Modelos em Psicofarmacologia - Grupo de
Pesquisa do LTF/CCS/UFPB

Abração da Neurológica

O que é o Neurocientista Aprendiz ?

Olá, a partir de agora nós vamos estar conversando sobre alguns assuntos em Neurociências. Vamos estar falando sobre eventos, cursos, concursos, filmes e tudo aquilo que nos agrada da forma mais simples possivel. Esse video representa um pouquinho da expectativa de nossa equipe de aprendizes sobre o trabalho que pretendemos investir aqui. No mais é só aguarda um "cadinho"que as postagens se normalizam

Abraçãooo da Neurologica